1. Usted debe registrar su pago. Con este registro ya se encuentra ubicado en el listado como participante regular de la Unidad Curricular. Si usted va a registrar más de una unidad, puede utilizar esta planilla siempre y cuando refiera su pago por cada Unidad Curricular. Ingrese al siguiente vínculo para completar el formulario MI REGISTRO DE PAGO

Esta Unidad curricular consta de dos partes, divididas en 4 semanas cada Una. Al finalizar las primera cuatro Unidades debe proceder a pagar la Segunda parte como lo hace cada mes con la Unidad que inicia actividades.
2. Si usted va a cursar una Unidad Curricular en condición de rezagado, debe registrarse y cursarla simultáneamente con la que, para la fecha, se encuentre en desarrollo. Ingrese al siguiente vínculo para completar el formulario:REZAGADOS
3. Aclare sus dudas ingresando a la siguiente planilla (favor indique fecha de inicio y Unidad Curricular a la que se refiere su consulta): DUDAS y PARA VER SUS RESPUESTAS PULSE: REPUESTAS A LAS PREGUNTAS
4. REGÍSTRESE CON SU CORREO ELECTRÓNICO Y RECIBIRÁ TODAS LAS NOTIFICACIONES Y NUEVAS PUBLICACIONES QUE SE VAYAN REALIZANDO. UTILICE EL ESPACIO QUE ESTÁ MÁS ABAJO Y PULSE "SUBMIT".

CUARTA SEMANA


4
08/03/2016
Participa activamente en el Foro Virtual denominado: Teoría de las Inteligencias múltiples y su relación con los elementos de la didáctica durante el desarrollo de la  Rutina Diaria. Entrega de conclusiones del Foro Virtual.


Correo para publicar el Foro: convenioupelcidec.inteligencias @blogger.com y la cartelera es 
http://foroensayodidactivoupel.blogspot.com/



LECTURA OBLIGATORIA:    TEORIA DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES  PULSAR

GARDNER: INTELIGENCIAS MULTIPLES PULSAR
EL ACTO DIDACTICO: PULSAR

CRITERIO  PARA EVALUACION MAPA MENTAL:

RÚBRICAS PARA LA EVALUACIÓN DE MAPAS MENTALES
CATEGORÍAS
NIVEL DE EJECUCIÓN
EXCELENTE
MUY BIEN
BIEN
MEJORABLE
POR LOGRAR
Manejo de contenido.
Demuestra ampliamente la información necesaria sobre el tema planteado. Desarrolla todas las ideas principales y secundarias contribuyendo con los aprendizajes.
Demuestra en buena medida la información necesaria sobre el tema planteado. Desarrolla una gran cantidad de ideas principales y secundarias facilitando los aprendizajes.
Demuestra la información necesaria sobre el tema planteado. Desarrolla algunas ideas principales y secundarias haciendo el mapa comprensible.
Demuestra poca información sobre el tema planteado. Desarrolla pocas ideas principales y secundarias. El mapa queda escaso de información.
La información en el mapa no atiende al tema planteado. No desarrolla las ideas asociadas al tema. La información es incomprensible.
Organización de la información.
Evidencia una extraordinaria distribución de la información en el espacio disponible. La coherencia y jerarquización de datos es extremadamente clara.
Evidencia una muy buena distribución de la información en el espacio disponible. La coherencia y jerarquización de datos es bastante clara.
Evidencia buena distribución de la información en el espacio disponible. La coherencia y jerarquización de datos es clara.
Tiende a desaprovechar el espacio disponible para distribuir la información, agrupando datos e imágenes. Existe poca coherencia y jerarquización de datos.
No se aprovecha el espacio. La información suele irrespetar el espacio entre sí. No coherencia en la distribución de la información.
Selección de imágenes, formas, figuras y colores.
Utiliza las imágenes, formas y/o figuras exactas, claras, precisas y acordes para representar los conceptos. Hace uso de colores agradables con armonía entre ellos.
Utiliza las imágenes, formas y/o figuras exactas, claras, precisas y acordes para representar los conceptos en la mayoría de los casos. Hace uso de colores con armonía.
Utiliza las imágenes, formas y/o figuras precisas para representar los conceptos en algunas oportunidades. Hace uso de colores con poca armonía.
Las imágenes, forma o figuras utilizadas son escasas o poco acertadas. No se hace uso de colores o lo hace de manera inadecuada.
El uso de imágenes es extremadamente escaso o desacertado. Los colores seleccionados generan amplio desagrado o no hace uso del color.
Uso de términos y/o palabras claves
Utiliza un mínimo de términos  para  destacar información.
Utiliza pocos términos para  destacar información.
Utiliza los términos necesarias para destacar la información.
Utiliza un exceso de términos para destacar la información.
La información se presenta sólo con términos irrelevantes.

VINCULO PLANILLA DE EVALUACION UNIDAD "ENSAYO DIDACTICO - PARTE I"
PLANILLA PARA PROCESO DE EVALUACION

No hay comentarios.:

Publicar un comentario